在西安交通大學(xué)主樓 C106 教室，距離上課還有 15 分鐘，座位早已被占滿。燕連福老師的思政課人氣高漲，學(xué)生們都會自發(fā)地往前排坐。

學(xué)生提起他，言語間滿是欽佩與感激：" 燕老師講課條理清楚，內(nèi)容充實(shí)，教給我們很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法 "" 他總能結(jié)合生活實(shí)際講解馬克思主義理論，還有道德法律知識，講得通俗易懂，讓我們對人生有了新的思考 "" 燕老師不僅認(rèn)真教學(xué)，還以身作則，教會我們很多做人的道理 " ……

燕連福在辦公室。受訪者供圖

作為執(zhí)教 27 年的思政課教師，西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院二級教授、院長、博士生導(dǎo)師燕連福始終牢記 " 為黨育人、為國育才 " 的使命。從本科到博士的立體課程體系，以及 " 大課堂 "" 四微一體 " 的教學(xué)創(chuàng)新，他以深厚的理論功底和貼近時代的教學(xué)理念，將思政課打造成學(xué)生真心喜愛的 " 信仰課 "" 人生課 "。深耕思政教育領(lǐng)域多年，他先后獲評國家 " 萬人計(jì)劃 " 哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才、教育部 " 青年長江學(xué)者 " 等榮譽(yù)稱號。

從 " 教室小課堂 " 到 " 中外大課堂 "

在教學(xué)一線深耕多年，燕連福始終在探索設(shè)計(jì)豐富多元的課程體系和靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式。在他看來，思政課不能局限于教室的方寸空間，而應(yīng)是鏈接課堂與世界的 " 思想橋梁 "?；诖?，他構(gòu)建起一套立體多維的教學(xué)體系：從本碩博貫通的課程設(shè)計(jì)到橫跨教室、田野與網(wǎng)絡(luò)的多元課堂，讓 " 大思政 " 理念融入每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

燕連福在教室為學(xué)生授課。受訪者供圖

針對本碩博學(xué)生知識基礎(chǔ)的差異，燕連福設(shè)計(jì)了 " 階梯式 " 課程體系：給本科生講授馬克思主義基本理論時，燕連福總是注重將抽象理論與校園生活緊密連接，以學(xué)生熟悉的具象場景為切入點(diǎn)，讓理論從書本走向現(xiàn)實(shí)，變得可觸可感、通俗易懂；而面對博士生開設(shè)的專題研討課，他則聚焦前沿議題，引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中深化認(rèn)知，搭建起從理論到實(shí)踐的思維橋梁。談及教學(xué)理念，他常以 " 精準(zhǔn)滴灌 " 作比喻。他說，思政課需要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法，讓每個層次的學(xué)生都能在適配的知識環(huán)境中汲取養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)思想成長與理論水平提升的有機(jī)統(tǒng)一。

燕連福與學(xué)生討論《共產(chǎn)黨宣言》。受訪者供圖

燕連福的思政課，不僅立足本土，更著眼于世界。2014 年，燕連福敏銳捕捉到在線教育的發(fā)展趨勢，他主持拍攝 " 中國哲學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀 " 在線慕課。這門配備中、英、西三語字幕的課程，不僅在國內(nèi)主流平臺上線，更走進(jìn)美國加州大學(xué)課程共享平臺，吸引了全球 130 多個國家和地區(qū)的超 20 萬名學(xué)習(xí)者，成為該平臺 " 最受全球中文學(xué)習(xí)者歡迎的八門課程之一 "。" 這是中國大學(xué)的良心好課 " ……這些來自大洋彼岸的反饋，回應(yīng)著燕連福讓 " 世界讀懂中國 " 的初心。

" ‘照本宣科’的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生需求，思政課要有生活溫度，也要有世界的廣度。" 燕連福說。他常常帶領(lǐng)學(xué)生把課堂搬進(jìn)革命紀(jì)念館、企業(yè)生產(chǎn)一線、廣袤農(nóng)村，讓文物史料、發(fā)展成就成為鮮活教材。同時他常以多語種慕課為紐帶，向世界傳遞中國理論，真正實(shí)現(xiàn)了 " 教室小課堂 " 到 " 中外大課堂 " 的跨越。

從 " 滿堂灌 " 到 " 四微一體 "

在學(xué)生們更多地通過短視頻等碎片化方式接受信息的當(dāng)下，燕連福敏銳察覺到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)思政課照本宣科、滿堂灌的模式，難以激發(fā)學(xué)生興趣。面對這一挑戰(zhàn)，這位深耕思政講臺多年的教師決心以創(chuàng)新破局。

燕連福和學(xué)生在青海 " 兩彈一星 " 基地，分享 " 兩彈一星 " 精神和科技強(qiáng)國故事。受訪者供圖

教案上密密麻麻的批注，見證著他夜以繼日的思索，燕連福提出的 " 四微一體 " 教學(xué)模式：將 50 分鐘長課拆解為 "15+15+15" 分鐘的微視頻，剩余 5 分鐘總結(jié)，每 15 分鐘聚焦一個知識點(diǎn)，配套微文獻(xiàn)、微話題、微案例、微故事，讓抽象理論在歷史脈絡(luò)中顯厚重，在熱點(diǎn)探討中接地氣。" 就像把整塊蛋糕切成小份，學(xué)生反而吃得更香。" 他解釋道，這樣的時長既貼合學(xué)生的注意力特點(diǎn)，又便于他們利用課間、課后時間隨時觀看學(xué)習(xí)，傳播起來也更加便捷。

但燕連福清楚，真正的突破不止于 " 短 " 與 " 微 "。在課堂形式上，燕連福有著更深的思考。他帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，上一節(jié)節(jié) " 行走的思政課 "，讓學(xué)生在田間地頭調(diào)研鄉(xiāng)村空心化難題，相關(guān)調(diào)研成果獲得省級獎項(xiàng)；上一節(jié)節(jié) " 指尖上的思政課 "，借助人工智能技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真課堂，讓百年前的革命場景 " 重現(xiàn) " 眼前。理論課堂、實(shí)踐課堂、數(shù)字課堂的多元融合，學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中真正讓理論知識 " 入腦入心 "。

中青報(bào) · 中青網(wǎng)記者 梁文艷 宋潞 來源：中國青年報(bào)

2025 年 06 月 07 日 04 版