《古代漢語詞典》是一部供讀者學(xué)習古代漢語和閱讀古籍使用的中型語文工具書，這部詞典于1985年開始編寫，至今已歷時四十年，歷經(jīng)三個版本，累計印刷一百多次，發(fā)行量超一千萬冊。

詞典第1版由中國人民大學(xué)古漢語教研室的全體教師與商務(wù)印書館漢語工具書編輯室的幾位編輯于上世紀八九十年代集體編寫。2008年詞典出版十周年之際，商務(wù)印書館對全書做較大規(guī)模的修訂，到2014年3月推出第2版。第3版于2023年啟動，北京大學(xué)張雙棣教授、天津師范大學(xué)陳濤教授主持，張萬彬、張雙亭、趙彤等專家參加，歷時兩年半，于2025年5月出版。

近日，“典讀新華：‘文化溯源，文字回家之旅’讀書行動暨《古代漢語詞典》（第3版）全國首發(fā)式”在河南省安陽市中國文字博物館舉行?！豆糯鷿h語詞典》第3版正式與讀者見面。

發(fā)布儀式

增補修訂具有重要文化價值的百科條目

《古代漢語詞典》（第3版）收字頭約16000個，多字條目約28000條，基本涵蓋了古籍中常見而現(xiàn)代漢語中不再使用的意義和用法。如“跑”字收páo音項，為“獸用足刨地”義，引用書證《臨安新志》“是夜二虎跑地作穴，泉水涌出，因號虎跑泉”，闡釋了杭州虎跑泉得名的由來。詞典不僅解釋詞語的字面含義，也注意對詞語背后的典故知識和文化內(nèi)涵加以解讀。

例如，查“爛柯”條釋文可知，該詞本是斧柄朽爛的意思，用來比喻世事變遷，這個比喻義源自《述異記》中晉人王質(zhì)進山砍樹時觀童子下棋，起身后發(fā)現(xiàn)斧柄已爛，時間已過數(shù)十年的典故。這些古今差異較大、讀者們不太熟悉的字詞釋義和書證，能夠更加有效地增進讀者對古代語言文化知識的了解。

商務(wù)印書館介紹，《古代漢語詞典》收條以語詞為主，考慮到讀者了解和掌握文化常識的需求，酌情收錄了一些百科條目。

書影

第3版對一些基礎(chǔ)的、具有重要文化價值的百科配套詞，如六十四卦、二十八星宿、十二樂律、九州、六禮、五服等，進行了專項增補修訂。

在封面設(shè)計上，第3版也突出了漢字文化傳承的理念。封面底圖集中展示了一部完整的漢字發(fā)展史——從古文字階段的甲骨文、金文、大篆、小篆、六國文字，到今文字階段的隸書、楷書，囊括甲骨、鐘鼎、石刻、簡牘、貨泉、璽印、帛紙等諸多文字載體，呈現(xiàn)了漢字演變發(fā)展的脈絡(luò)及其背后博大精深的中華文化體系。封面中還有不少與河南及安陽相關(guān)的元素。如甲骨文是安陽乃至河南最具代表性的文化符號，底圖收有記錄干支表及婦好產(chǎn)子之事的兩片甲骨；何尊銘文中的“大邑商”指現(xiàn)在的河南安陽一帶，“宅茲中國”的“中國”及“成周”在今河南洛陽等。

《古詩文常用名句辭典》：梳理、呈現(xiàn)經(jīng)典古詩文的“文化圖譜”

發(fā)布會中同時發(fā)布的一本《古詩文常用名句辭典》，著力于梳理、呈現(xiàn)經(jīng)典古詩文的“文化圖譜”。

辭典收錄名句約3900條，時代覆蓋先秦至晚清，涵蓋傳統(tǒng)經(jīng)典著作300余部、單篇詩文作品1000余篇，體裁遍及史書、諸子、政論、文論、詩詞、小說、戲曲、筆記、佛典等，可以較為典型地反映我國古代詩文的精華和整體風貌。

辭典將名句分為自然篇、社會篇、家國篇、人生篇、教育篇、修為篇、情感篇、哲理篇8個一級范疇，其下再分“民本民心”“山川地理”“親情鄉(xiāng)情”等48個二級主題，提煉出我國古典詩文的思想情感內(nèi)涵，也彰顯著中華傳統(tǒng)經(jīng)典的文化脈絡(luò)。

讀者可以借助分類主題的編排，進行深度閱讀和系統(tǒng)學(xué)習，完整了解古詩文知識體系，避免局限于碎片化的認知。辭典釋文注重體現(xiàn)思想性和文化性，如條目“相濡以沫，不如相忘于江湖”在“通解”中闡明其比喻義揭示主旨，在“賞析”中闡釋了句意與道家思想的關(guān)聯(lián)。

《古詩文常用名句辭典》涵蓋中小學(xué)各種教材、基礎(chǔ)閱讀書目中的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，又特別收錄了統(tǒng)編語文、歷史、道德與法治教材中的古詩文名句及“日積月累”等欄目中的名句600余條，每一條名句都設(shè)立“出處”“通解”和“賞析”三大板塊，重點進行串講和鑒賞分析。

“通解”串講全句的同時也解釋疑難字詞，如“道德當身，故不以物惑”條給多音字“當”注音dāng；“亙地黃河出，開天此一門”“一登龍門，則聲譽十倍”兩條結(jié)合條目的語境對“門”“龍門”做了各有側(cè)重的注釋，前者指出“（龍門）形如門”的外觀，后者強調(diào)“登門化龍”的傳說。

 “賞析”注意歸納名句古今用法變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、用準名句，如“吾生也有涯，而知也無涯”條闡明莊子本意與現(xiàn)代用法的區(qū)別；如“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”分析修辭手法的用處，“惟有相思似春色，江南江北送君歸”分析構(gòu)思的奇特；突出知識性和趣味性，增強了辭典的可讀性，如“車同軌，書同文，行同倫”條分析了“大一統(tǒng)”理念的歷史源流，“人居兩地，情發(fā)一心”條通過分析《紅樓夢》故事情節(jié)闡發(fā)句意。

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音、義參考中小學(xué)語文教材進行調(diào)整

據(jù)介紹，為了掌握第一手材料，初版主編陳復(fù)華教授帶領(lǐng)編寫人員，花費了將近兩年的時間，把《論語》《孟子》《史記》《漢書》等先秦兩漢要籍做成一張張的卡片。他們根據(jù)實際語料，客觀提煉釋義，擇優(yōu)選配書證。張雙棣教授是第2版和第3版的修訂主編，他與其他主編及修訂專家一道，非常注重詞典的科學(xué)性。

此外，為方便課程教學(xué)配套使用，《古代漢語詞典》（第3版）和《古詩文常用名句辭典》也注重將圖書內(nèi)容與課程標準和教材緊密照應(yīng)。

《古代漢語詞典》（第3版）對字、詞條目的形、音、義、例等方面進行了調(diào)整和完善。根據(jù)《通用規(guī)范漢字表》《普通話異讀詞審音表》等規(guī)范標準，確定字形和注音。提取語文教材中的重點字詞和典型例句，融入詞典內(nèi)容，某些音、義參考中小學(xué)語文教材做了調(diào)整。

例如，根據(jù)教材增補“暖樹”條，指樹木向陽的一面，引用課文白居易《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”作為例證；例如“芙蓉”條第一個義項“荷花”在第2版中的舉例為宋玉《招魂》“芙蓉始發(fā)，雜芰荷些”，第3版換用教材中屈原《離騷》的“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。

第3版增設(shè)附錄《中國歷代紀元表》，專門參考中學(xué)歷史教材做了調(diào)整，例如，為照應(yīng)教材中西漢建立時間為公元前202年的表述，將原表西漢建立時間由“前206”修訂為“前202”，并在題注中增加注釋“漢元年乙未（前206）正月，劉邦受封漢王，自此至漢四年戊戌（前203），史家以漢紀年。漢五年己亥（前202）完成統(tǒng)一，史稱西漢”，以做說明。

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